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小学语文课堂之古诗词鉴赏

来源:《中小学教育》2018年10月 人气: 发布时间:2018-11-30

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一、做好课前准备,查阅资料

古语有云;“工欲善其事必先利其器”,古诗词的写作往往都有一定的历史背景,受到一些特定的环境因素的影响,并且创作年代久远,创作环境与学生现已认知的世界有很大的不同,有的古诗词当中还包含一些晦涩的典故,这些因素使得人生阅历不深、知识结构不够丰富的小学生对于古诗词内容和作者情感的理解有一定的困难。为了能够更好地开展古诗词赏析课堂,帮助小学生理解诗词内容,领悟诗词情感,教师和学生都要做好课前准备。对于低年级的学生,教师可以帮助学生做好课前准备,查阅相关资料,了解作者的创作背景,分析作者的创作动机,从而能深切体会到作者想要表达的思想感情。对于有了一定知识储备和学习能力 高年级的学生,教师可以鼓励学生自己课前查找资料,发挥学生在课堂上的主体作用,调动学生自己学习的积极性,提前了解诗词创作的背景以及诗词的内容,从而使学生自主参与到课堂中来。

二、情景再现,做好课堂导入

好的课堂导入是一堂诗词赏析课的关键环节,也是必不可少的环节。

苏霍姆林斯基说过,“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态,就基于传授知识,那只能使人产生冷漠的态度,给脑力带来疲劳。”做好课堂导入的工作,对古诗词鉴赏课具有重要意义。在做好课前准备之后,还需要一个能够调动学生学习情绪和兴趣的课堂导入,将学生的注意力快速的集中到古诗词学习中。情景再现是一种比较生动形象的课堂导入方法,声光色的刺激能够激发学生高昂的学习情绪。利用多媒体设备,播放与诗文相关的视频资料,或是诗文朗诵的录音,都能在第一时间抓住学生的视觉或听觉的注意力。

在进行课堂导入的设计时,要紧紧依据诗词内容和思想感情,还要具有独特的趣味性,巴班斯基在《论教学过程最优化》中写道:“上一堂课之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声或耗费精力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”从而牢牢吸引学生的注意力,全身心地投入到诗词学习和赏析中。

三、诵读诗词,理解诗词内容

小学生由于知识水平有限,在学习古诗词的过程中往往会遇到更多的困难。最先可能遇到的困难就是字音。教师可以先给小学生范读几遍,不认识的字、不会读的音先让学生做好标记,然后让学生反复朗读。还可以准备一些生词生字卡片,让学生互相抽查,加深多新词的印象。在朗读的过程中,教师还要提醒学生对自己不理解的词或句子做出标记。

随后,教师可以引导学生培养合作精神,让学生组成小组,小组成员内互相朗读,并提出自己不理解的地方,小组讨论。教师在这个过程中可以起到组织和指导的作用,帮助学生总结理解古诗词字词的方法,例如查阅字典、看课后注释、练习上下文诗句、与同学讨论等,从而是使学生通过朗读、质疑和讨论达到对诗文内容有初步了解的目的。在这个过程中教师要鼓励学生多朗读,多提问,多交流,多讨论,积极发言,注意诗词的韵律,有感情的朗读,“书读百遍,其义自现”。

《语文课程标准》中要求,要让学生“诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品味和审美情趣”。

因此,在熟读的基础上,还要让学生能够熟练地背诵。诵读是学习诗词的关键,更是感悟诗词感情的基础。诗词本身具有自己的韵律,读起来朗朗上口,节奏感极强,能够激发学生诵读的兴趣,潜移默化地培养学生诵读诗词的习惯,带领学生进入古诗词原有的韵律世界。学生深入到古诗词的韵律境界中,能够对古诗词所表达的情感产生移情和共鸣,产生联想和想象,并联系自己的生活经验,再现诗文中的形象。

四、延伸拓展,总结课堂

在前面课前准备、课堂导入、诗词诵读之后,还要对这堂课进行总结和评价。在课堂最后,教师可以将诗词的创作背景、诗词内容、作者的思想感情,用图标或课件的形式梳理出来,让学生能够对一首诗词有全面系统的认识,不单是熟知一首诗的情感内容,还要对当时的历史和社会现实有所感悟。

在课堂最后,教师还应及时练习诗文的历史背景和创作意图,用现时代下与时俱进的观点,帮助小学生去伪存真、明辨是非,提高他们的判断力,帮助其全面的认识真实的历史事件和历史人物。这有助于学生对诗词内容的正确掌握,从小培养其质疑精神。

另外,教师也要及时对学生在这节课中的掌握程度和参与度进行评价。对于能够熟练朗读并且富有情感的学生,教师要给予充分的肯定;对于对诗词内容和情感理解不到位的学生要予以鼓励,帮助其解决诗词学习上的困难。总之,就是要多鼓励,多肯定,少批评。

古诗词是我们中华民族五千年灿烂的历史文化的结晶,是我们宝贵的精神财富。在小学语文古诗词的教授中,教师要不断提高自身的古诗词修养,不断充实自己,与时俱进,用新时代下的新观念,正确解读古诗词的思想感情。转变教学手段和教学方式,采用行之有效的教学手段激发学生的古诗词学习热情,使学生产生情感共鸣,从而发现古诗词的精神美和韵律美,陶冶自身的情操,提升自身的审美水平,最终让学生能够热爱古诗词,热爱我国的优秀传统文化,也只有如此,才能提高语文课堂的课堂效率,提高学生的语文素养。

(作者:毕忠晶)

责任编辑:丁木

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