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面向全体,因材施教

来源:《基础教育改革论坛》2018年3辑 人气: 发布时间:2018-10-26

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教育不是简单的教学活动,教师只有需要充分了解学生,用心浇灌,才能够真正做到教书育人。在观看了《心中的小星星》之后,影片中的故事情节让我对教书育人感受颇深。该影片讲述的是一个成绩奇差、“调皮捣蛋”的印度萌娃伊夏由于一直不被家长、老师、同学理解接纳,逐渐失去信心。就在快要迷失自我之际,一个帅气又富有爱心的美术老师尼克出现了,找到了伊夏的病根——读写困难症,并发现了他杰出的绘画天赋。尼克拯救了伊夏,也让伊夏找到了属于自己的未来。

影片中的内容引人深思。在我国当前的教育环境中,过于重视学生的成绩,在学校和家庭中通常对孩子的学习提出许多严苛的规矩,以求在考试中取得高分。但正因如此,抑制了许多像伊夏一样富有创造力或特殊天赋的“坏孩子”,使他们得不到教师和家长的重视,无法发挥自身优势,影响成长和进步。

我们身边不乏伊夏这样的“坏孩子”,却缺少尼可这样因材施教的教师。《语文课程标准》中指出:“既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量。”著名教育家布卢姆认为,要使每个学生对所学学科都能达到掌握的水平,就必须抛弃传统教学中存在的适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。作为教师,应该做到面向全体学生,因材施教。

“因材施教”四个字,从字面意思上看,“因”是根据,“材”是资质,“施”是施加,“教”是教育。因此,从教学角度来说,因材施教就是指针对每位学生不同的学习兴趣、学习能力、学习方法等具体情况进行不同地教育。结合目前的教育现状,教师要做到因材施教,需要注意以下三个方面:

一、因学生而教:分层设立目标

教师要根据学生平时的学习基础,参照学生在平时学习过程中的理解能力、探索能力、创新能力等,把学生分成优秀、中等、基础三个层次。针对学生所处的不同层次,制定不同的教师教学目标和学生学习目标,帮助学生预设学习结果,达到学习标准,提高学习能力。

1.教师教学目标

优秀层的学生大多基础较为扎实,学习主动性较强,具有一定的学习能力,教师在制定目标时,应着重培养优秀层学生学以致用的能力,引导学生学会灵活应用所学知识,开发其思维能力,进行创新性和探索性学习;中等层的学生大多具有一定的学习基础,但对知识的理解仍然存在疑惑,在学习方法上需要得到帮助和矫正,因此教师要把教学重点放在加强学生的知识理解上,提高学生分析问题、解决问题的能力,寻找合适的学习方法,帮助学生取得进步;基础层的学生一般学习基础较为薄弱,学习能力较差,学习信心和学习动力不足,对于这些学生,教师不能简单地放任不管,失去教学信心,教师要把教学目标放在培养学生的学习兴趣上,发现学生的优点并给予鼓励,激发学生学习的自信和动力,帮助学生逐步夯实基础。

2.学生学习目标

优秀层的学生比较善于独立学习、独立思考,能够较好地完成学习任务;中等层的学生在课上能够掌握大部分的学习内容,并能够提出一定的疑问,做出相应的思考,对于少部分知识还需要巩固学习;基础层的学生主要依靠课堂上教师的启发讲解获得知识,需要教师更加具体的说明解释才能够掌握学习内容。

因此,教师在布置学生学习任务时,同样要分层布置,不能用统一的标准来要求所有学生,要充分考虑学生所处的不同层次做出不同的安排,根据学生各自的学习能力和学习水平,设立不同的学习目标,让全体学生都能够适应课堂学习的节奏。

例如,在教学《走一步,再走一步》时,教师可为学生设立不同的学习目标:基础层学生重在掌握记叙文的六要素,并概括文章的主要内容;中等层的学生可以在此基础上,在文章中找出细节描写,加深理解;优秀层的学生除此之外。还可以对文章进行仿写,提高写作能力。

另外教师需要注意的是,分层设立目标的目的不仅是让学生找到适合自己的学习方法和学习标准,更重要的是要让学生不断提高学习能力,加快成长步伐,夯实基础,逐层跃进,让基础层学生向中等层进步,中等层学生向优秀层学习,优秀层学生向卓越层迈进。

二、因教师而教:发挥教师优势

每个教师都有各自的性格特点,有的开朗奔放,有的沉稳冷静,有的风趣幽默,有的含蓄内敛。教师可以充分利用自己的性格特点,把个人的个性和专长应用到实际教学中,结合自身优势和才能,融入感情和魅力,去感染学生,从而达到教育的目的。

在教学过程中,教师可以根据学科的文本内容以及难易程度,设计合理生动、富有感染力的教学情境。例如在教学《珍珠鸟》这篇课文时,教师可以通过充满感情地朗读,让学生体会到课文中的情感,感受人与动物之间的信任。或者通过绘画、唱歌、舞蹈等形式,做出与课文内容相符的表演和展示,激发学生的学习兴趣,让学生获得更深刻的感官体验,从而加深对课文的理解。

三、因教材而教:合理利用教材

在我国当前的教育体制下,教材作为一个必不可少的教学工具,在教师教学和学生学习之间架起桥梁,发挥着不可或缺的重要作用。而如何才能建造起这座桥梁,并合理地运用,让其作用发挥到最大化,关键在于建筑者——教师。

教师必须具有较高的专业知识和个人能力素养,并有较高的课堂应变机智,根据教学需要,对教材进行合理裁剪。教师应该根据教学目标和学生的具体情况对教材内容进行取舍;在教学过程中,以教材为根本,对学生进行适当的知识延伸,联系生活实际,补充教学素材;教师要结合学生的学习特点,适当调整教材的顺序,合理安排教学内容。教师只有科学地利用教材,创设合理的教学方案,才能够发挥教材的作用,提高学生的学习能力。

“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”作为教师,我们应该学习影片中的尼可,用爱心和耐心对待每一个像伊夏那样的孩子,发现每个孩子的优点和长处,给予他们支持和鼓励,因材施教,去相信和期待,每个孩子都能成为最闪亮的星。

(作者:刘红艳

责任编辑:丁木

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