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关注德育 春风化雨

来源:《语言文字报》2018年11月16日 人气: 发布时间:2018-12-18

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“大学之道,在明德,在亲民,在止于至善”,这是《大学》里提到的为学之道。多年从事英语教学,我不但在“授业、解惑”上下功夫,在“传道”上,也力求做个“有心人”,找准机会,适时、适度地进行德育教育,优化课堂,对学生的身心发展产生了较强的感染作用,提高了他们的综合素质。

德育是身正为范,细化在课堂言传身教。“信其师”才会“重其道”。我深深懂得这其中的道理,可惜最初几年我并没有意识到老师言传身教的作用,所以当学校提出习美(良德美习)教育时,我仅仅以为这是学校和班主任的责任,与我这个任课老师毫无关系。直到那天,一个学生的作文分数很低,我批评他书写时,他弱弱地说了一句:“老师,你写的单词连笔也很多呢,我有时都不认识。”当时有几秒钟我的大脑是停滞的,例行公事的教育了那个学生后,我第一次认真反省自己:学生的书写与我的示范作用息息相关。想想自己平时的习惯:板书潦草无序,试卷经常找不到,或者把试卷胡乱折叠等等。我又怎么能要求学生做好呢?之后的课堂我努力寻求改变,细化在课堂的点点滴滴,板书尽管书写不美,但力求规范,试卷讲义认真粘贴,资料练习随时整合……学生看到了我的改变后,也纷纷效仿,我真真切切地体会到了榜样的力量。“学高为师,身正为范”,教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中,我们应以扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范,以教师自身的高素质去影响学生,让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。

德育是潜移默化,优化在课堂慢慢生成。课堂上的德育渗透是一个循序渐进的过程,切忌生搬硬套,长篇大论,为德育而德育。我的课堂会注重自然而然的德育教育,引导学生在学习中主动领会。比如,在学习Reading The winning Team 一文时,我们需要渗透的是团队精神,但如果上课伊始就直接灌输这种意识,让学生被动地接收这种思想,他们不会有深刻的领悟,自然也不会去贯彻这一精神。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”所以上课时我就搭建多元任务支架,引导学生阅读课文,体味作者的心情:生气-担心-惊讶-高兴,通过这一情感线索,学生深刻领悟到团队合作的重要性,德育效果自然会非同一般。这时的德育其实就是以知识的讲授、学生的练习为载体,进行了自然的渗透。

德育是因时制宜,把握在教材适时渗透。教材不仅是教学知识的载体,也是德育教育的载体,英语教材中同样蕴含着许多德育内容,因此,教师如果能充分利用教材,在传授学习语言知识的同时,充分挖掘课文中的德育素材,在组织学生听、说、读、写的过程中适时渗透德育教育,对培养有健全人格的合格中学生是有积极的作用的。例如,初四课本中第五单元You   are  supposed  to shake hands.中的文明礼仪的德育素材,Unit 10 It’s important to get enough sleep.的良好的行为习惯的素材,Unit 8 Rethink Reuse Recycle.中环保的素材,Save the sharks!中保护动物的素材Unit 6 The Winning Team中团结合作的素材等等不胜枚举。除了教材,还有丰富多样的阅读资料,其中的德育素材也很多,可以说涉猎到了德育素养的所有内容。英语课堂上我会充分利用这些教材,积极发掘,精心设计,适时适度地渗透德育教育,收效颇好。

德育是热爱学习,延伸在课外传播正能量。德育教育不仅仅局限于课堂,还应该结合学生的实际生活进行无痕渗透。比如,寒假返校检查作业时,我发现很多学生只顾玩手机没写作业,究其原因就是他们自制力差不爱学习。这时我突然想起正在热播的诗词大会,就给他们讲嘉宾的博学多识,董卿的诗词底蕴,彭敏的冠军史,姜闻页的饱读诗书、淡定冷静……学生们听得津津有味,我适时问了一句话:“他们的今天是怎么来的?”学生们若有所思……开学后我再谈到季冠军时,很多学生都能说出16岁的高二学生武亦姝的名字,相信部分学生会因此爱上读书爱上诗词,爱上学习,即使他们都不能站在最高领奖台上,但改变就是成长,我的成就感油然而生。

教师不只是传授知识,更重要的影响是在精神上。英语课堂我非常注重德育渗透,关注如何自然地把学生所学的知识和实际生活溶于一体,做到“我中有你,你中有我”。春风化雨润物细无声,使学生在潜移默化中逐步提高思想道德素质,树立正确的价值观、人生观。

(作者:王晓玲) 

责任编辑:丁木

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