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让德育回归生命本真

来源:未知 人气: 发布时间:2016-09-26
    天下万事,无非三个问题,以德育为例,什么是德育?为什么要进行德育?怎么进行德育?寻求这些问题的答案是一个创新的过程。建校三十多年的文登区实验小学在“教育因美而精彩”的理念引领下,创造性地提出了“让德育回归生命本身”的和美德育理念。如今,这朵和美之花,已然在校园里灿然绽放,幽香浮动。

    一、敬畏心灵:让德育像呼吸一样自然

    德育要顺其自然,要遵循孩子的天性,要尊重每一个独特的生命。德育工作者要做到敬畏心灵,回归生命的自然,追寻教育的本真。那怎样做才是追求教育的本真?第一,让学生做一个有“根”的人,根越深,吸收的养分就越多,就会长得越高;第二,播下真善美的种子,让学生做一个有“魂”的人,心中要有志向、有信仰,追求更有意义的人生。
    1.习惯养成教育为德育“养根”
    大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”学校以“养成教育”为抓手,坚持“30天养成一个好习惯”,根据不同年级学生的年龄特点,精心设计各年级每月习惯养成主题,引导孩子们在多彩的实践活动中感悟做人道理,努力做到“言行一致、知行统一”。除此之外,学校还设计了不同颜色、不同形状的“习惯争优卡”“习惯月评价卡”,创作习惯养成歌曲《幸福共享》,制作习惯养成刊板,精心编制《学生习惯养成手册》,以此促进学生良好习惯的养成。如今的实小校园,学生的精神面貌焕然一新,他们文明礼貌、关爱他人、勤学善思、生活自立,处处绽放着德育的美丽色彩。
    2.传统文化教育为德育“铸魂”
    “玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯。”为了让学生更好地学习传统文化,传承先贤之志,领略中华经典之奥妙,感悟历史的博大精深,学校以传统文化为根本开展德育系列活动。首先,要求各年级传诵《弟子规》《三字经》《论语》《道德经》等经典作品;其次,学校将教育局赠送的《中华传统美德警句名言》发放到学生手中,鼓励学生每日背诵、时时积累;最后,开发“X+5”节日课程模式,让学生体会节日与美德的别样风情。其中,“X”代表春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等共计二十几个节日,“5”则突出“美德与能力”两大特色。为了配合“X+5”节日课程模式,学校专门为一至五年级分别编写了《经典吟唱》《和美礼仪》《尚德影片》《明理游戏》《美德新闻》教材,要求学生在知晓节日文化与习俗的同时,通过诗词歌赋吟唱、文明礼仪再现、经典影片欣赏、时事新闻辩论等丰富多彩的实践活动,知美德、学美德、行美德,不断提升学生的综合素质,丰盈学生的文化底蕴。
    习惯养成教育和传统文化教育有着神奇的力量,能够于不知不觉中在学生的心里埋下真善美的种子,这正是教育最质朴的魅力所在。

    二、吐故纳新:让成长绽放生命意义

    众所周知,教育不是要培养学习机器式的书呆子,而是要培养有技能、懂感情、直面社会的未来人才。教会学生本领,培养学生独立品质,这也是我们想送给每个在实小成长的孩子一份最独特的礼物。
    1.亲子成长课——感受不一样的成长
    为了让所有的实小学子感受不一样的成长,学校为全体学生开设了亲子成长课,它不同于其他教学课程,体现在四个方面。第一,家校沟通,凝聚合力。学校通过家校连心会、致家长的一封信等载体征询家长意见,让每位家长参与其中,真切体会成长课设置的实际意义,以取得家长对此课程的支持与帮助。第二,编写教材,博采众长。为了标新立异,学校在全校教师队伍中挖掘人才,进行教材编写。经过前后近两个月的商榷和讨论,最终定稿并且很快应用到德育教学中。第三,层次分明,重在技能。该套教材共5册,内容丰富,主要涉及学生的安全、健康和习惯等。值得一提的是,这套教材针对不同的年级分别设置了不同层次的教学篇章。一年级从实用的角度让学生必须熟记家长的电话,二年级把校外意外受伤纳入到必须掌握的范围,三、四年级设计了乘坐电梯的小常识等,并将读书习惯、文明礼仪、自我管理等也收纳其中,中高年级,则让他们学会理财、购物、整理等生活本领,成为家长的小助手。第四,重在评价,促进成长。这套《亲子成长手册》采用“成长记录册”的形式,记录学生学习、生活的成长轨迹。不仅要求学生、家长和教师对学生的成长进行过程性评价,还要求通过谈收获、说感悟、写寄语、作点评等方式进行描述性评价。为保障课程的顺利实施,德育处与各年级班主任结合每个目标的评价标准,进行学生、家长、学校三方考核,考核过关,学期末颁发个人的年级成长毕业生证书。
    2.成长五步曲——值得期待的美丽庆典
    人的一生,会经历许许多多的仪式。家校共同体根据学生的年级特点,组织策划了系列活动,被称为“和美成长五步曲”,即一年级的入队礼——有规,二年级的文明礼——有礼,三年级责任心评比——有责,四年级的我十岁了——知孝,五年级的毕业礼——知恩。学校在进行活动时,会邀请家长参与其中,让他们一起见证孩子的成长与进步。对于学生而言,这些活动激荡着他们最真的情感,是一份难忘的记忆。如,在四年级成长仪式结束后,一位家长在反馈信中这样写道:“今天是孩子的十岁成长礼,也是人生的一个新的起点、新的开始。身为家长,我们希望以后有更多的机会陪伴孩子,见证孩子成长的每一个神圣的时刻。作为活动的延续,我们家长也应该给予孩子正能量,让他们有一个崭新的开始”身为活动的策划者,当我们听到孩子们的欢声笑语时,当我们看到家长满意的笑容时,当我们感受到他们生命拔节的声响时,所有付出的汗水和努力都会被满足和快乐取代,这就是德育工作的价值所在。

    三、同心同向:让家校成就生命的精彩

    新教育人有这样一句耳熟能详的话——“寻找尺码相同的人”,家庭教育和德育应该是尺码相同的共同体,家长就是学校要寻找的“尺码相同”的人。
    1.家校一体,合作共赢
    文登区实验小学组建家校共同体,成立了学校家长委员会,以学校为主,引导、鼓励、支持、发动家长积极策划、参与到德育工作中来,以凝聚多方经验和智慧,推进学校德育工作深入发展。
    2011年,学校家委会着力打造实小家委会的品牌项目——“三项工程”,即“暖心工程”,通过开展爱心捐赠、“与爱心爸妈手拉手”“敬老院献真情”等活动,培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品德。在2013年6月,收到了来自临沂爱心使者团队的“爱系山区书香传情,捐书助学大爱无疆”的锦旗;“助学工程”,给家长一个展示的舞台,鼓励家长到校进行励志讲座、学法指导、知识培训、技能辅导等,使学生获得在课堂中学不到的知识和技能;“乡行工程”,充分挖掘家长的社会资源,组织学生实地参观、走访,了解家乡的农业、工业、旅游业等方面的发展情况,激发学生热爱家乡的情感。
家委会还不断谋划着新的工作亮点,如,家教经验微课录制,用录制微课的方式,将各行业家长的特色授课内容留存与共享;“亲子互动”自选菜单,包括“亲子共读”“亲子共乐”“亲子运动”“亲子共游”“亲子共秀”五个部分。“三项工程”的开展,使学生参与的活动更加灵活、更加丰富多彩,让学生在获得知识和技能的同时能够共享越来越丰富的资源。
    2.家校共育,志趣相投
    家、校作为两个不同的社会范畴,因为关注孩子的健康成长这一共同目标走到了一起。家校携手共育,不仅要培养孩子们的优良品德,还要激发孩子们积极向上的精神动力,找寻需求点,为孩子的健康成长发挥余热,不断创新。
    制做光盘藏记忆开学初,学校要求任课老师用手机抓拍学生的笑脸,留住学生的每个精彩瞬间。到学期末,学校将所有的相片进行整理和编辑,配以优美的音乐和文字解说,制成光盘,送给孩子。不仅是孩子自身,家长们也能从一张张照片中感受到我们为师者的真心和爱。因为用心,这份感动定能无尽蔓延;因为有爱,这些瞬间定然会凝成永恒。
    巧用微技术育人。一方面为充分发挥微镜头传递正能量的育人作用,学校开展“家校微镜头  传递正能量”活动;另一方面开通实验小学微信公众平台,设立“亲子悦读”“心灵鸡汤”“家教智慧”“学校动态”等栏目,将学生的情况与家长共享;并根据家长关注的焦点、热点,不断完善微信公众平台内容;学校善于采纳家长及社会各界对德育教学的意见和建议,竭诚尽力地为学生发展积蓄力量。
    做教育需要拥有情怀,这种情怀源于不忘初心的坚守、不急功近利的心境,同时需要做到不流于形式、不装腔作势、不随波逐流。身为教育工作者必须明确,德育只有走向学生的心灵,走近道德品质教育的本义,才能真正地称之为德育,才能做到追本溯源,为教育擎起一片纯净的道德天空。
(文章作者:王爱华)
责任编辑:《威海青少年》编辑部

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